長い間学習塾で教えていると、学習塾の役割が単に成績を上げることではないということが痛感されます。その主要な役割は、基本的には生徒を刺激することなのです。授業が終わった後のちょっとした立ち話でも、いろいろな事柄が話題に出ます。
そんなときに、生徒諸君に勧めるのが、まず第一に読書です。歴史が好きな諸君には、塩野七海の「ローマ人の物語」などを勧めています。やはり、実際の歴史から学ばれた智恵は貴重なものです。もし小説を薦めるのであれば、高校生以上であれば、森鴎外、幸田文、永井荷風などを推薦しています。もし詩であれば、ボードレールやランボー、リルケは当然として、やはり日本の詩人としては萩原朔太郎、それに西脇順三郎を薦めています。
今日も授業が終わった後で、川端康成の「伊豆の踊子」「雪国」「古都」に共通するモチーフは何かという話をしました。物語の基本構造の同一性から、川端康成が、地方に秘められた、通常は表面化されない古来から眠っている日本的なものを、女性に仮託して物語にしているのではないかという話を生徒と議論しました。それにしても生徒が「ブレード・ランナー」を知らなかったのはびっくりでした。名作は忘れられているのだなあと言う実感を強くしました。これからＳＦの本も推薦しなければ、と思った次第です。
しかし、藤樹会が生徒を刺激する方法は、単に本を推薦するだけではありません。他の手段に関しては追々お話しすることにしましょう。
