気がつけば、しつこく国語が本当に大切！とばかり書いているような気がしてきました。もうすこし、この話題を続けることにしましょう。
国語力をつけるオーソドックスな方法は、やはり読書です。しかし「何を読ませるか」が重要なのです。ある程度は、どのお子様にも適切かつためになる本は確かに存在します。しかし、やはり、個人差が大きいのもこの本の選択なのです。
その点で印象深かったのが卒業生のＩ君の場合でした。Ｉ君は、お兄さんが塾生だったこともあり入塾したのですが、彼はなんと戦国時代が大好きという少年でした。特にお城には深い関心があり、中学２年生の頃はお城を造りたいとよく言っていました。Ｉ君の場合、入塾当初は中学１年生で、受験といった差し迫った問題もなく、余った時間で少し勉強を見てほしいとのご父兄の要望もあり、通常の時間よりは少し短い時間で、個人指導のような形で授業を始めました。Ｉ君は通常の勉強に関してはもう当時からずば抜けてできる生徒でした。そこで授業としてひたすら本の音読をすることにしました。そのとき読んだ本は学研から出ている「戦国合戦大全（上・下）」でした。Ｉ君は、もう大喜びです。これを読み終えると、次に読んだのが六韜（りくとう）という兵法書でした。孫子はあまりに有名だから、と考えて選んだこの本も大あたりで、Ｉ君には非常に喜ばれたようです。さすがに中学２年生からは、通常の授業形式になりましたが、地元の私立高校の特待生の資格を得て、高校３年間は非常にのびのびと過ごしたようです。大学は、現役で京都大学工学部に入学することになりました。
この例からわかるのは、たとえ表面的には学校での勉強に関係なさそうなことでも、本人の学習意欲を養い、かつまた高度な素材であれば、どんどん子供達には与えるべきだという教訓です。お子さんの指向性は、読書や娯楽に典型的に表れます。そこをどのようにしてよい方向に生かすのかが、教師のそしてご父兄の力量なのではないでしょうか。
